校改革之我的随想(7)
有感于昨天的蜻蜓点水的听课，可能理解上会断章取义，所以今天和同事约好，到班级中认真的全部的听下来，看看有什么不一样的收获。
今天是6月20日周五，我们9年级组的3个老师一起到八（7）班听章老师的课。章老师是原来的数学组长，现在是教务处主任，在教学比赛上都拿过不少奖，可以说拿奖拿到手软了，呵呵。这是一节四边形的复习课。
首先，章老师一问一答的形式直接进入主题并且说明今天复习的重点。
“在四边形中，我们学过哪些四边形？”
“平行四边形，正方形，菱形，矩形”
“还有吗？”
“梯形，等腰梯形”
“通过本节课的复习，能熟悉和掌握这些特殊的四边形的定义性质和判定。通过这些解决一些实际题目的问题，重点是平行四边形的一定性质和判定”接着就是章老师提醒学生先独立完成知识点的填空再分组交流。
大约学生花了5分钟去填写知识点，这个时候老师再次提醒学生用1分钟交流，实际在交流中花了2分钟，由6个或者7个人中的组长牵头报答案，各自对答纠正完成，老师在一边巡视监督。这个时候一共过去了11分钟。（我发现小组6到7人由于人数比较多，单个坐在一边的可能就没有融入到组中去，两对头的距离太大了，应该以3到4人合适，再6到7人合成一大组。）
老师再次提醒学生组长分配好各组员的任务，要求组员先在本组内对自己的成员展示一下，几演练一遍。
接下去是几个理解的详细解答。有方法3到4种，学生对于题目要先分析思路，再讲解一下，当所有方法都讲完后就有一个学生对于上面所讲的方法进行评选，选出最佳的方法以及理由，接着学生讲这道题目所涉及的知识点，那些是解题目的关键，一般看到什么条件就想到什么等等，总结完毕之后就是题目的拓展，这个时候题目即使原来的很简单，但是挖掘下去还是很有意思的（由于这里画图不方便我就不一一说了，等...
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